2023年成考專升本《教育理論》真題復(fù)習(xí)及答案(7)

　　六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。

　　31. 流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

　　錯(cuò)誤。

　　流體智力是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。

　　32.動(dòng)作技能形成過程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

　　錯(cuò)誤。

　　技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:(1)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡(jiǎn)后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。

　　七、簡(jiǎn)答題:33~35小題，每小題8分，共24分。

　　33.壓力事件的應(yīng)對(duì)方式有哪些?

　　.(1)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的針對(duì)性，應(yīng)對(duì)方式分為對(duì)抗淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計(jì)劃和自評(píng)。(3分)

　　(2)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的目的，應(yīng)對(duì)方式分為兩一是改變應(yīng)激源或個(gè)體與應(yīng)激的關(guān)系，二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。(2分)

　　(3)根據(jù)應(yīng)對(duì)方式的表現(xiàn)形式，有積極的認(rèn)知應(yīng)對(duì)、積極的行為應(yīng)對(duì)和回避應(yīng)對(duì)三種。(3分)

　　34. 簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類及其含義。

　　行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，(2分)班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類型:

　　(1)直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。(2分)

　　(2)替代性強(qiáng)化。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。(2分)

　　(3)自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。(2分)

　　35.如何推動(dòng)個(gè)人做出助人的行為?

　　(1)提高助人報(bào)酬。摩根和帕克認(rèn)為幫助別人時(shí)要付出的代價(jià)和可能得到的報(bào)酬之間的關(guān)系，是人們?cè)跊Q定是否做出助人行為時(shí)所主要考慮的，隨著助人報(bào)酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(4分)

　　(2)將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化。個(gè)人將利他的社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人做出助人的行為。(4分)

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